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Texte à méditer :   Je ne cherche pas à connaître les réponses, je cherche à comprendre les questions.   Confucius
Texte à méditer :   Si vous trouvez que l'éducation coûte cher, essayer l'ignorance   Abraham Lincoln
Texte à méditer :   Apprendre sans réfléchir est vain. Réfléchir sans apprendre est dangereux.   Confucius
Texte à méditer :   Lorsque l'on cogne la tête contre un pot et que cela sonne creux, ça n'est pas forcément le pot qui est vide.   Confucius
Texte à méditer :   Les machines un jour pourront résoudre tous les problèmes, mais jamais aucune d'entre elles ne pourra en poser un !    Albert Einstein
Texte à méditer :   Pour être un membre irréprochable parmi une communauté de moutons, il faut avant toute chose être soi-même un mouton.   Albert Einstein
Texte à méditer :    Nous aurons le destin que nous aurons mérité.   Albert Einstein
Texte à méditer :   Tout seul on va plus vite, à plusieurs on va plus loin.   Proverbe africain
Texte à méditer :   Avec "Google" on ne cherche pas, on retrouve.   Julie
Texte à méditer :   Placez votre main sur un poêle une minute et ça vous semble durer une heure. Asseyez vous auprès d'une jolie fille une heure et ça vous semble durer une minute. C'est ça la relativité.   Albert Einstein
Texte à méditer :   N'essayez pas de devenir un homme qui a du succès. Essayez de devenir un homme qui a de la valeur.   Albert Einstein
Texte à méditer :    L'imagination est plus importante que la connaissance [le savoir]. Car la connaissance est limitée, tandis que l'imagination englobe le monde entier, stimule le progrès, suscite l'évolution.   Albert Einstein
Texte à méditer :    Le monde est dangereux à vivre ! Non pas tant à cause de ceux qui font le mal, mais à cause de ceux qui regardent et laissent faire.   Albert Einstein
Texte à méditer :   Le progrès technique est comme une hache qu'on aurait mis dans les mains d'un psychopathe.   Albert Einstein
Texte à méditer :    Une personne qui n'a jamais commis d'erreurs n'a jamais tenté d'innover.    Albert Einstein
Texte à méditer :   Le plus beau sentiment du monde, c'est le sens du mystère. Celui qui n'a jamais connu cette émotion, ses yeux sont fermés.   Albert Einstein
Texte à méditer :   C'est le rôle essentiel du professeur d'éveiller la joie de travailler et de connaître   Albert Einstein
Texte à méditer :   Le passé, c'est l'histoire, le futur est un mystère, mais aujourd'hui est un cadeau, c'est pourquoi on l'appelle le présent   Kung Fu Panda
Texte à méditer :   L'éducation ne consiste pas à gaver mais à donner faim   Michel Tardy
Texte à méditer :   En une heure, le soleil produit plus d’énergie que l’humanité n’en consomme en un an.   
 

Nouveaux programmes de 2010

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Les nouveaux programmes à la rentrée 2009-2010 génèrent quelques menues contrariétés :
 
- le CSE s'est prononcé contre ces programmes,
 
- les documents d'accompagnement disparaissent, remplacés par des "ressources" qui n'ont absolument pas la même finalité et ne sauraient ni ne pourraient en aucun cas s'y substituer,
 
- ce sont les enseignants de base qui sont obligés de fabriquer - bricoler ? - les cours possibles et de les faire remonter aux formateurs et inspecteurs, sans compter sur un éventuel trajet discret vers éditeurs et fournisseurs : dans quelle discipline cela s'est-il vu ? au pays de Descartes est-ce possible ?
 
- un éditeur promet un manuel pour deux niveaux d'ici la fin de l'année : dans le meilleur des cas les enseignants le découvriront presqu'en même temps que leurs élèves : quand on connaît les délais nécessaire à l'élaboration d'un ouvrage, cet unique éditeur hyper-réactif avait-il connaissance des programmes avant leur publication officielle ? pourquoi cette situation de monopole, les autres éditeurs seraient-ils des incapables ? en vertu de quel Savoir divin devra-t-on les considérer comme seuls et uniques "bibles" de référence ? surtout quand on sait les déboires en situation d'inspection d'enseignants qui avaient utilisé le manuel de 6° de ce même éditeur ?
 
- la Dgesco refuse de faire figurer la recommandation de groupe allégés, l'intention est transparente dans le contexte de réduction du nombre de fonctionnaires : autant d'heures-postes qui vont disparaître, donc à court terme des postes d'enseignant, des conditions d'enseignement fortement dégradées pour les élèves, et dégradées pour les professeurs qui se verront contraints d'enseigner une discipline qui nécessite toujours même s'ils changent de nature, ateliers, expérimentations et manipulations diverses, en classe entière et/ou aller enseigner partiellement ou en totalité dans d'autres établissements,
 
- les moyens financiers pour rééquiper les salles/labos et pour se doter des matériels d'enseignement adéquats n'ont pas été prévus ni les contributeurs traditionnels prévenus, la nouvelle mouture des programmes obéit à de nouvelles normes mais comme les transformations n'ont pas été budgétisées ce sont les anciens berceaux qui vont supporter les nouveaux moteurs, résisteront-ils aux contraintes ?
 
- dans ces financements préalables et obligatoires pour pouvoir appliquer ces programmes les participations respectives de l'Etat, de la collectivité départementale et de l'établissement n'ont pas été définies, chacun a beau jeu de renvoyer la balle à l'autre et en l'attente d'une répartition des rôles ce sont les enseignants qui vont en payer les frais immédiats,
 
- alors que, il y a quelques années encore, toute innovation dans les anciens programmes (utilisation pédagogique d'Internet, de logiciels 3D, de la CFAO et bien d'autres), faisait l'objet de quelques journées d'apprentissage et de formation dans le cadre du PAF, on relègue ces nouveaux programmes qui sont pourtant, dixit son concepteur en totale "rupture" avec les précédents, au rang de nouveauté mineure qui ne nécessiterait elle aussi que quelques jours - dans le meilleur des cas - de sensibilisation ou de familiarisation sous l'égide de formateurs qui n'ont pas encore été formés - il devraient l'être officiellement en mai . (pour mémoire, en 95 au moment de la modification des programmes et l'introduction des scénarios, dans certaine Académie, les certifiés stagiaires, qui donc connaissaient pourtant déjà bien leur sujet, avaient droit à plus de 16 semaines de formation complémentaire dénommée "stage lourd" pendant leur année de stage en situation).
 
 
c'est un résumé, ces menues contrariétés sont peut-être incomplètes et mal formulées, il ne tient qu'à vous de les compléter,
ou mieux, de m'assurer qu'elles ne sont que futiles.


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