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Texte à méditer :   Je ne cherche pas à connaître les réponses, je cherche à comprendre les questions.   Confucius
Texte à méditer :   Si vous trouvez que l'éducation coûte cher, essayer l'ignorance   Abraham Lincoln
Texte à méditer :   Apprendre sans réfléchir est vain. Réfléchir sans apprendre est dangereux.   Confucius
Texte à méditer :   Lorsque l'on cogne la tête contre un pot et que cela sonne creux, ça n'est pas forcément le pot qui est vide.   Confucius
Texte à méditer :   Les machines un jour pourront résoudre tous les problèmes, mais jamais aucune d'entre elles ne pourra en poser un !    Albert Einstein
Texte à méditer :   Pour être un membre irréprochable parmi une communauté de moutons, il faut avant toute chose être soi-même un mouton.   Albert Einstein
Texte à méditer :    Nous aurons le destin que nous aurons mérité.   Albert Einstein
Texte à méditer :   Tout seul on va plus vite, à plusieurs on va plus loin.   Proverbe africain
Texte à méditer :   Avec "Google" on ne cherche pas, on retrouve.   Julie
Texte à méditer :   Placez votre main sur un poêle une minute et ça vous semble durer une heure. Asseyez vous auprès d'une jolie fille une heure et ça vous semble durer une minute. C'est ça la relativité.   Albert Einstein
Texte à méditer :   N'essayez pas de devenir un homme qui a du succès. Essayez de devenir un homme qui a de la valeur.   Albert Einstein
Texte à méditer :    L'imagination est plus importante que la connaissance [le savoir]. Car la connaissance est limitée, tandis que l'imagination englobe le monde entier, stimule le progrès, suscite l'évolution.   Albert Einstein
Texte à méditer :    Le monde est dangereux à vivre ! Non pas tant à cause de ceux qui font le mal, mais à cause de ceux qui regardent et laissent faire.   Albert Einstein
Texte à méditer :   Le progrès technique est comme une hache qu'on aurait mis dans les mains d'un psychopathe.   Albert Einstein
Texte à méditer :    Une personne qui n'a jamais commis d'erreurs n'a jamais tenté d'innover.    Albert Einstein
Texte à méditer :   Le plus beau sentiment du monde, c'est le sens du mystère. Celui qui n'a jamais connu cette émotion, ses yeux sont fermés.   Albert Einstein
Texte à méditer :   C'est le rôle essentiel du professeur d'éveiller la joie de travailler et de connaître   Albert Einstein
Texte à méditer :   Le passé, c'est l'histoire, le futur est un mystère, mais aujourd'hui est un cadeau, c'est pourquoi on l'appelle le présent   Kung Fu Panda
Texte à méditer :   L'éducation ne consiste pas à gaver mais à donner faim   Michel Tardy
Texte à méditer :   En une heure, le soleil produit plus d’énergie que l’humanité n’en consomme en un an.   
 

Synthèse 5°

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Technologie
5
ème

Fiche de suivi ou d’évaluation formative

Document de communication – élèves, parents, professeurs

capacités

Connaissances

Synthèse

Code

Capacités

Socle

L'analyse et la conception de l'objet technique

(socle : domaine : savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques – les objets techniques)

Fonction

5.1.1

Identifier des fonctions assurées par un objet technique.

Ra

Solutions techniques

5.1.2

Identifier la solution technique retenue pour réaliser une fonction de service.

Ra

5.1.3

Comparer, sur différents objets techniques, les solutions techniques retenues pour répondre à une même fonction de service.

Ra

5.1.4

Modifier tout ou partie d’une structure ou d’un assemblage pour satisfaire une fonction de service donnée.

5.1.5

Réaliser cette modification à l’aide d’un logiciel.

Contraintes

5.1.6

Mettre en relation les contraintes à respecter et les solutions techniques retenues.

Ra

5.1.7

Relier les choix esthétiques au style artistique en vigueur au moment de la création.

Ra

Contexte social et économique

5.1.8

Identifier, de manière qualitative, l’influence d’un contexte social et économique sur la conception et la commercialisation d’un objet technique simple.

Ra

Croquis, schémas, codes de représentation

5.1.9

Traduire sous forme de croquis l’organisation structurelle d’un objet technique.

Ra

5.1.10

Traduire sous forme de schéma les fonctions assurées par un objet technique.

Modélisation du réel

5.1.11

Réaliser la maquette numérique d’un volume élémentaire.

5.1.12

Modifier une représentation numérique d’un volume simple avec un logiciel de conception assistée par ordinateur.

5.1.13

Associer une représentation 3D à une représentation 2D.

Les matériaux utilisés

(socle : domaine : savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques – la matière)

Propriétés des matériaux

5.2.1

Mettre en place et interpréter un essai pour définir, de façon qualitative, une propriété donnée.

5.2.2

Classer de manière qualitative plusieurs matériaux selon une propriété simple à respecter.

I

Propriétés mécaniques et esthétiques d'une structure

5.2.3

Mettre en relation, dans une structure, une ou des propriétés avec les formes, les matériaux et les efforts mis en jeu.

I

Origine des matières premières et disponobilité des matériaux

5.2.4

Identifier l’origine des matières premières et leur disponibilité.

Ra

5.2.5

Associer le matériau de l’objet technique à la (ou aux) matière(s) première(s).

I

5.2.6

Identifier l’impact d’une transformation et d’un recyclage en terme de développement durable.

Ra

Les énergies mises en œuvre

(socle : domaine : savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques – l’énergie)

Chaîne d'énergie : alimentation, distribution, stockage, transformation et transport

5.3.1

Repérer, sur un objet technique, les énergies d’entrée et de sortie.

I

5.3.2

Repérer les transformations énergétiques.

I

5.3.3

Identifier, sur un objet technique, les différents éléments de la chaîne d’énergie et les repérer sur un schéma structurel.

Ra

Economies d'énergie, pertes

5.3.4

Identifier des solutions qui permettent de réduire les pertes énergétiques.

Ra

5.3.5

Caractériser l’impact environnemental de ces économies.

Ra

L'évolution de l'objet technique

Evolutions d'objets techniques dans un contexte historique et socio-économique

5.4.1

Identifier l’évolution des besoins.

Ra

Evolution des styles en fonction des principes techniques et des tendances artistiques

5.4.2

Repérer sur une famille d’objets techniques, l’évolution des principes techniques ou des choix artistiques.

I

5.4.3

Associer les grands inventeurs, ingénieurs et artistes et leurs réalisations.

I

Evolution des outils et des machines

5.4.4

Différencier outil et machine.

Ra

5.4.5

Mettre en relation une tâche avec différents outils et machines utilisées au cours des âges.

Ra

La communication et la gestion de l'information

(socle – contribution à la compétence 4)

Environnement informatique

5.5.1

Distinguer les fonctions et énoncer les caractéristiques essentielles des composants matériels et logiciels d’un environnement informatique.

I

Organisation fonctionnelle des réseaux

5.5.2

Identifier les principes de base de l’organisation et du fonctionnement d’un réseau.

Ra

Outils de base d'un ENT

5.5.3

Entrer dans un ENT, identifier les services pour un travail collectif et utiliser les principales fonctionnalités des outils propres à un ENT.

C

Outils logiciels

5.5.4

Organiser des informations pour les utiliser. Produire, composer et diffuser des documents.

C

Moteur de recherche, mots clés, opérateurs

5.5.5

Rechercher, recenser, sélectionner et organiser des informations pour les utiliser.

I

Propriété intellectuelle

5.5.6

Identifier les sources (auteur, date, titre, lien vers la ressource).

I

5.5.7

Identifier les droits d’utilisation et de partage des ressources et des outils numériques, ainsi que les risques encourus en cas de non respect des règles et procédures d’utilisation.

I

Les processus de réalisation d'un objet technique

Contraintes liées aux procédés de fabrication, de contrôle et de validation

5.6.1

Associer les formes, l’aspect et la structure d’un composant à un procédé de réalisation.

5.6.2

Énoncer les contraintes de sécurité liées à la mise en œuvre d’un procédé de réalisation.

I

5.6.3

Proposer un contrôle pour la réalisation future (pièces, assemblage, produit fini).

Ra

Prototype, maquette

5.6.4

Distinguer l’usage d’une maquette et d’un prototype dans le développement d’un objet technique.

5.6.5

Participer à la réalisation de la maquette d’un objet technique.

Echelles

5.6.6

Transférer les données d’un plan sur une maquette ou dans la réalité.

5.6.7

Relever des dimensions sur l’objet technique réel et les adapter à la réalisation d’une maquette ou d’un plan.

Processus opératoire de réalisation d'un objet technique

5.6.8

Situer son action sur un planning de réalisation d’un objet technique.

Ra

Antériorités, ordonnancement

5.6.9

Justifier des antériorités des opérations de fabrication ou d’assemblage.

La technologie contribue à l’acquisition de l’ensemble des compétences du socle, les compétences 3 et 4 sont plus particulièrement désignées.

Code

Item

Domaine du socle commun – Compétence 3 : Pratiquer une démarche scientifique et Technologique, résoudre des problèmes.

I

1

Rechercher, extraire et organiser l’information utile.

2

Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes.

Ra

3

Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique

C

4

Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer


Catégorie : - Synthèse
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